記者在近期一次少兒英語教育座談會(huì)上了解到，目前超過20%的大中型少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自編教材。加上各類小型少兒英語學(xué)校，自編教材的使用比例接近半數(shù)。

    據(jù)專家介紹，這些自編教材內(nèi)容是以學(xué)校為單位，甚至以少數(shù)教師為單位組織編排，其中大多數(shù)都屬于"無充足研發(fā)投入、無廣泛應(yīng)用、無質(zhì)量管控"的"三無"自編教材。很多少兒英語培訓(xùn)學(xué)校均在使用這類"三無"教材，其中一些甚至還打出"美國小學(xué)"的牌子，誆騙消費(fèi)者。記者走訪了京城少兒英語教育市場(chǎng)，試圖揭開少兒英語"三無"教材和真?zhèn)?美國小學(xué)"的真相。

    自編教材泛濫 仿冒"美國小學(xué)"質(zhì)量難保

    國內(nèi)少兒英語自編教材的使用數(shù)量雖然幾近半數(shù)，但這些教材絕大多數(shù)都是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的少數(shù)教師自行編寫的，適用范圍也只是應(yīng)用于個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。專家指出，沒有強(qiáng)大的資金和技術(shù)投入研發(fā)，缺少廣泛的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和成功的應(yīng)用案例，沒有健全的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致自編教材品質(zhì)非常粗糙。

    為了吸引更多消費(fèi)者，很多使用自編教材的少兒英語教育機(jī)構(gòu)打起了"美國小學(xué)"的牌子，希望以此演示"三無教材"的缺陷。記者采訪少兒英語教育專家Sally時(shí)了解到，仿冒"美國小學(xué)"品牌的教育機(jī)構(gòu)大多是作坊式的"山寨"學(xué)校，但也不乏個(gè)別大中型教育機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)仿冒"美國小學(xué)"的品牌，加上"本土化"的噱頭，而實(shí)際上并沒有在教材、教師和教學(xué)方法上真正達(dá)到"美國小學(xué)"的要求，因此，這些機(jī)構(gòu)也無法提供具有質(zhì)量保障的教育服務(wù)。

    如何從教材分辨真?zhèn)?美國小學(xué)"？

    無技術(shù)研發(fā)、無廣泛應(yīng)用、無質(zhì)量管控的"三無"自編教材，已經(jīng)成為少兒英語教育中的重大隱患。專家呼吁，家長在為孩子選擇少兒英語教育機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)更多的關(guān)注那些采用高科技教輔手段和廣泛應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化教材體系，千萬不能在這個(gè)環(huán)節(jié)上掉以輕心。

    特別值得注意的是，近一年來，國內(nèi)"美國小學(xué)"教學(xué)模式異軍突起，其浸入式學(xué)科英語教學(xué)法和全球廣泛應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化互動(dòng)課件教材體系，迅速被中國家長接受。而對(duì)"美國小學(xué)"的"假冒現(xiàn)象"也逐漸增多。對(duì)此，專家指出，從教材上分辨真?zhèn)?美國小學(xué)"，關(guān)鍵是要看教材的研發(fā)投入，是否具有廣泛的應(yīng)用案例，以及教材使用過程中的質(zhì)量管理水平。

    記者采訪了國內(nèi)獨(dú)家引入"美國小學(xué)"教學(xué)模式的瑞思學(xué)科英語市場(chǎng)部總監(jiān)Helen，據(jù)她介紹，"瑞思之所以在國內(nèi)創(chuàng)下'10個(gè)月時(shí)間，開設(shè)32家教學(xué)中心'的擴(kuò)張記錄，很大程度上得益于高品質(zhì)的'美國小學(xué)'教材。"瑞思所引進(jìn)的教材是全球最大的教育出版集團(tuán)--霍頓o米夫林哈考特集團(tuán)研發(fā)的集教學(xué)理念、教學(xué)方法和多學(xué)科內(nèi)容于一體的標(biāo)準(zhǔn)化互動(dòng)多媒體教材和課件,僅研發(fā)投入就耗資超過1.5億美元。

    它打破了傳統(tǒng)教材的局限，將課本和多媒體互動(dòng)白板以及教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，大大提升了教材的功能。這套教材引入中國，讓中國孩子能夠運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力，實(shí)現(xiàn)了真正"浸入式"的教學(xué)理念，培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

    據(jù)了解，瑞思學(xué)科英語還在以每年幾千萬美元的投資額，追加對(duì)少兒英語教材的研發(fā)投入。同時(shí)，瑞思作為國內(nèi)首屈一指的少兒英語教育機(jī)構(gòu)，率先推出的RE-ERP教學(xué)質(zhì)量管控系統(tǒng)，這也使教學(xué)過程中對(duì)教材的使用更加標(biāo)準(zhǔn)化。據(jù)悉，除美國本土之外，瑞思的"美國小學(xué)"教材體系已經(jīng)在120多個(gè)國家和地區(qū)的45，000多所學(xué)校中采用，有超過一億的孩子正在受益。

    對(duì)于日趨增多的仿冒"美國小學(xué)"的現(xiàn)象，業(yè)界專家認(rèn)為，"這些冒牌機(jī)構(gòu)只是采用自編教材，扣上'美國小學(xué)'的帽子。"實(shí)質(zhì)上，仿冒者仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去教授傳統(tǒng)的教材，根本體現(xiàn)不出'美國教育'的元素，更無法實(shí)現(xiàn)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系和教學(xué)管控體系,達(dá)不到培養(yǎng)中國孩子"未來領(lǐng)導(dǎo)力"的教學(xué)最終目標(biāo)。

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